ST. GEORGE – Les professeurs de l’Utah Tech University s’inquiètent de l’utilisation de la technologie de l’intelligence artificielle pour le travail en classe.
Lancé par OpenAI le 30 novembre, ChatGPT est une boîte de discussion artificiellement intelligente qui fournit des réponses humaines et générées par ordinateur à toute demande.
ChatGPT, Moonbeam et Jasper ne sont que quelques sites Web sur lesquels les membres peuvent se connecter, saisir une invite ou une question et recevoir des discours, des messages marketing ou même des essais complets générés artificiellement.
Les professeurs craignent que cela ne conduise à une tricherie pratiquement impossible à détecter, ainsi qu’à une diminution de l’esprit critique chez les étudiants. Les professeurs d’anglais d’Utah Tech, Randy Jasmin et Jim Hendiges, ont abordé le sujet dans un épisode de leur podcast, le podcast Being Human UTU.
Ils ont exploré l’utilisation de l’intelligence artificielle et se sont demandé si son utilisation serait similaire à des outils tels qu’une calculatrice.
Lorsque les élèves utilisent des calculatrices dans des équations complexes, ils doivent d’abord avoir une compréhension générale de la façon de résoudre l’équation. Avec le contenu généré par l’IA, il n’y aurait pas de pensée critique ou de pensée unique sur le sujet de la part de l’étudiant.
Les enseignants sont arrivés à la conclusion que l’outil d’écriture qui sera comparable à l’utilisation d’une calculatrice ne sera pas l’intelligence artificielle, mais un vérificateur de grammaire ou d’orthographe, qui est disponible sur de nombreux appareils.
“Nous attendons une pensée unique et une écriture unique”, a déclaré Jasmine.
Il a ajouté qu’en matière d’écriture, la pensée critique est “la viande du gâteau et la grammaire est la croûte”. Haendiges a convenu que l’utilisation d’outils d’IA comme ChatGPT peut supprimer l’aspect critique de l’apprentissage.
“C’est allé trop loin dans le sens où tout l’argument a été avancé en leur nom”, a déclaré Hendiges sur le podcast.
La nouvelle technologie de l’IA soulève également des questions d’éthique et se demande si l’utilisation de l’IA en classe doit être considérée comme du plagiat ou de la tricherie.
“Cela pourrait être de la triche”, a déclaré Jasmine.
Parce que le travail généré par l’IA est généré à partir d’Internet et ne copie pas directement le travail d’une autre personne, il ne peut pas être considéré comme du plagiat, a-t-il expliqué.
“Avec l’IA, ce n’est pas techniquement du plagiat si la langue de son origine, mais c’est techniquement du plagiat parce que ce ne sont pas les mots de l’élève”, a déclaré Hendiges à St. à George Nouvelles.
Jasmine a dit qu’elle enseigne depuis plus de 25 ans. Il était capable de dire quand les étudiants plagiaient. Il pouvait remarquer un changement de ton pendant les tâches d’écriture, ce qui pourrait ne pas fonctionner si les élèves créaient toutes les tâches avec l’IA.
“S’ils doivent prendre un raccourci et ne pas développer pleinement leurs compétences, ils le feront”, a déclaré Jasmine.
Handiges a déclaré qu’il avait une vision similaire des étudiants choisissant de ne pas utiliser les devoirs comme une opportunité d’apprentissage plutôt qu’une liste de contrôle qu’ils doivent remplir pour réussir un cours.
“C’est toujours une lutte en tant qu’instructeur qu’au fond de vous, vous ne pouvez forcer personne à apprendre”, a-t-il déclaré. “Et s’ils trouvent les raccourcis, je ne peux pas rester éveillé la nuit en m’inquiétant qu’ils aient travaillé très dur pour ne pas apprendre.”
De nombreux professeurs sont passés à la création de travaux en classe afin que les étudiants puissent comprendre les concepts sans utiliser la technologie. Les professeurs parlaient au nom de leurs classes et exprimaient leurs opinions, pas l’ensemble de l’université.
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